Typy podkladů

TeachersFlow umí vytvořit 12 typů podkladů k formativnímu hodnocení. Každý slouží jinému účelu. Vhodná volba je důležitější než počet vytvořených podkladů.

Slovní hodnocení

Osobní text pro žáka o jeho pokroku, silných stránkách a oblastech ke zlepšení. Nejběžnější typ. Hodí se, když chcete výsledek předat přímo žákovi nebo rodiči.

Učební aktivita

Připravený úkol nebo cvičení, které žák vypracuje. Nejde o zpětnou vazbu, ale o konkrétní činnost. Hodí se pro procvičení na míru, doplnění mezer nebo rozšiřující práci. AI aktivitu vytvoří podle tématu a cílů.

Záznam z pozorování

Poznámky podložené tím, co jste ve třídě pozorovali: chování, zapojení a vzorce výkonu. Pomáhají sledovat žáky, jejichž pokrok nelze dobře zachytit jen písemnou prací.

Shrnutí v bodech

Stejný obsah jako slovní hodnocení, ale v krátkém seznamu silných stránek a oblastí k procvičení. Snadněji se čte a hodí se pro rychlý přehled pokroku nebo hodnocení většího počtu žáků.

Stanovení cílů

Strukturované otázky, které pomáhají žákovi určit vlastní cíle učení. Hodí se pro starší žáky a tam, kde je samostatné učení součástí výuky.

Hodnoticí kritéria

Kritéria hodnocení s úrovněmi výkonu. Vytvoří přehledný rámec, podle kterého můžete stejný úkol hodnotit konzistentně u více žáků.

Kvíz

Otázky k ověření znalostí včetně odpovědí. Hodí se pro kontrolu porozumění na konci tématu. AI je vytváří podle zadání a může je sladit s očekávanými výsledky učení.

Přehled dovedností

Seznam konkrétních dovedností nebo kompetencí k tématu. Každá položka říká, co už žák zvládá nebo zatím nezvládá. Hodí se pro praktické předměty, jazyky a kompetenční hodnocení.

Výstupní lístek

Krátká kontrola, obvykle se dvěma až čtyřmi otázkami, na poslední minuty hodiny. Ukáže, co si žáci odnášejí a k čemu se příště vrátit.

Sebehodnocení

Strukturované otázky vedoucí žáky k zamyšlení nad vlastním učením: čemu rozuměli, co bylo obtížné a co by příště udělali jinak. Funguje zvlášť dobře tam, kde je reflexe běžnou součástí výuky.

Otázky k reflexi

Otevřené otázky pro hlubší přemýšlení o procesu učení. Jsou volnější než sebehodnocení a hodí se pro delší písemnou reflexi nebo portfolio.

Podnět k diskusi

Otevřené otázky určené k rozhovoru ve třídě, nikoli k individuální písemné odpovědi. Pomáhají formativně hodnotit mluvený projev a zjistit porozumění celé třídy před novým tématem.